高中历史个人教研计划

高中历史个人教研计划

高中历史个人教研计划

【编辑】高中历史个人教研计划为多笔记的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

对老师而言,做好备课环节为当前工作之重点。备课不仅要备教材、备教法,还要备学生,老师都要养成专研教材、教学、教法的习惯,提高教学水平。这里给大家分享一些关于高中历史个人教研计划5篇,供大家参考。

高中历史个人教研计划1

一、指导思想

本学期我区历史组的教研活动将以教学改革思想为指导,做好全区部署的教研活动,并指导、监督各校备课组活动。九年级历史要为即将到来的中考做准备,因此抓好基础、确保升学率是其教学的主要任务;

八、九年级历史旨在进一步培养学生的历史学习习惯、历史思维习惯,更好的掌握历史学习的方法,为九年级作准备;课堂教学从培养学生的兴趣入手,加强教学教研。

二、工作重点

1.重学习,出实绩

利用教研活动,继续抓好各校教研组的常规政治理论和业务技能学习,打造师德好、师风正、技能精的队伍群体,提升教学层次。

加大学科整合知识的学习更新力度,多渠道、多形式继续做好业务技能的学习交流,坚持长效学习,拓展补充学科知识,认知理解专业知识,驾驭运用综合知识。

2.强内涵,显成效

以科学的发展观,加强教研组常规科学管理,坚持履行教研组活动制度,做到每次活动有重点要求,有具体措施,有记录结果。坚持做到经常性的下校听课,做到有记录,有

讨论,有评价,有反馈。单元练习有计划进度,测验考试有分析、讲评、总结。

3.深入课改,求高效

进一步深化课堂教学改革,以强调有效学习时间为重心,扎实、有效地进行新课程新教材培训和学习研究,探讨与研究课程改革所面临的种种问题,以行动研究方式推动问题的解决。

在推动现代化技术在课堂教学中运用的同时,切实做好传统教学手段——讲授法的创新运用,强调讲授艺术,提高讲授、演示、表述能力。课堂教学中注意研究“学生要什么,有什么?我能给什么,怎么给?”的基本问题,激发学生兴趣,引领学生拓展思维,内化学习情感,从知识与能力、过程与方法、情感与价值观这三维上,帮助学生树立科学的人生观、价值观,学会辩证思维,驾驭知识技能。杜绝无效课,减少低效课,切实提高课堂教学的有效、高效性。

4.善思维,求发展

继续认真学习教育教学理论,分析总结课改经验,深入开展“历史课堂高效教学”课题的研究。针对实际,认真学习课标,切实研究解决当前课改所临的基本问题:课程所要达成的目标,完成的基本任务是什么?如何有机的统一教师的主导和学生的主体作用?如何围绕教学目的、任务和内容

来确定教学方法、手段等。就此,继续要求教师积极参加各级教研活动,提高教师的现代化教学手段的运用能力。

三、具体事项

九月:

1.下校进行教学视导调研。

2.组织历史优质课初选活动。

3.组织参加市关于历史试题分析、复习经验介绍、2011年中考历史复习安排。

4.对“十一五”立项未结题的课题研究工作进行督导检查。

十月:

1.下校对九年级课堂教学情况进行教学视导调研。

2.组织历史学科教研活动。

3.组织期中学业水平测试。

4.组织参加历史学科“高效课堂”研讨会。

十一月:

1.组织历史学科教研活动。

2.进行教学视导调研,与教师一起就课堂教学中遇到的问题进行研讨,扎扎实实做好好教学工作。

3.对期中学业水平测试进行质量分析。

4.组织参加市年度优秀教育教学论文评比活动。

十二月:

1.组织历史学科教研活动。

2.进行期末复习教学视导调研,组织专题调研活动。

3.对学校校本教研活动开展情况进行检查。

4.组织参加市历史学科优质课评选活动。

5.完成每年度的教育技术装备统计工作。

一月:

1.上旬组织期末学业水平测试和阅卷工作。

2.根据市部署,组织参加各级教师优秀论文评选活动。

高中历史个人教研计划2

一、指导思想

全面贯彻落实新课改精神,围绕学校工作计划和教学计划,坚持求真、务实的工作思路,调动全组教师的积极性,紧紧围绕课堂教学这个中心,构建高效课堂,全面提高教学质量。

二、工作目标

1、创建高效课堂

(1)强化教学常规的落实,加大“学案导学”、“分层次教学”的推进力度,严格落实“先学后教,模块达标”的原则,强化优质教育资源的建设,提倡精品意识,细化过程,以高效的课堂铸就教学的高质量。

(2)优化教研组教学管理,改进和创新教学方法,以求课堂效益的化、化,力争在原有的基础上有更大的进步。

(3)各年级大力倡导、引导教师学习并掌握现代化教学技术,努力将现代教学技术与课堂教学整合,提高课堂的效益和容量,深刻理解“自主、合作、探究”学习的模式,改变“一言堂”“独角戏”的滞后教学方式,努力提升教育教学及管理能力和水平。

2、严格落实教学常规。

围绕课堂抓常规,并推陈出新,力争体现教研组的学科教学和校本课程的特色。

3、抓好集体备课。

发扬组内同志的合作意识和团结协作的精神,集思广益,充分发挥集体的力量,强化教研组、备课组的集体备课,提高各年级的整体水平。

4、加强对年轻教师的培养。

加强对年轻老师的业务培训和教育教学的指导,使其保质保量地完成教学任务。

5、积极参与校本课程、研究性学习的提升学科能力的开发,促进教师的业务水平和业务能力的提高。

三、具体工作

(一)狠抓教学质量,坚持不懈、深入细致地抓好教学常规

1、强化集体备课

遵循“三备”、“四定”、“五统一”的精神,“三备”即备大纲、备教材、备学生。“四定”即定时间、定地点、定课题、定主讲人。“五统一”即统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一考查。各学科备课组保证每周至少一次集体备课,实行“中心发言人”的集体备课制,并展开小组讨论,每次主讲教师及备课组长要做好记录,做到集思广益,资源共享,优势互补,将集体备课落到实处,同时也促进备课组整体教学实力的增强。

2、狠抓课堂

(1)严格课堂管理,认识到位,并常抓不懈。

(2)努力创建高效课堂

在教学过程中,以教案、学案为依托,培养学生自主学习能力。提倡“三讲三不讲”。“三讲”指讲重点、难点,讲易错、易混、易漏点,讲规律和方法;“三不讲”指学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不懂的不讲,从而提高学生学习兴趣,提高课堂效率。

(3)探索适合本学科不同年段的课堂教学模式。学案、教材整合、合作探究、课件运用、辅助资料选用、习题讲评等环节如何有效衔接,达到课堂的高效,仍需探索并反思总结形成较成型的模式。

高中历史个人教研计划3

一、指导思想

本学期初中历史教研组要在校长室、教务处的领导下,以提高教学质量为中心,切实抓好新课程改革和会考复习两项工作,创造性地完成本学期的各项教科研工作。

二、目标和任务

1、着眼新课改,继续加强对新课程改革方面的深入研究。

在已有的经验基础上,进一步解放思想,转变观念,研究人教版新课标教材。在课堂教学过程中,努力改变传统的教学方式和教学观念,用新的理念打造新的课堂,用新的思想塑造新的教师。及时发现教学中出现的问题,总结课改心得和体会,将新课改和课堂教学新模式结合起来,形成有本教研组特色的教学模式。

2、切实抓好初三年级的复习迎考工作。

初三历史备课组要依据《会考纲要》,制定切实有效的复习计划,分阶段有步骤地组织复习。摸清中考的命题方向和趋势,选取典型试题,加强训练。复习时必须以课本为中心,以提高课堂复习效率为目标。切实夯实基础,第一轮的复习时间要长一些,步子迈得要小一点,练得要扎实一点。同时注意处理好纲内与纲外、讲与练、课改与非课改等几组关系。力争中考历史成绩能有新的提高。

3、加强集体备课,提高备课组成员的整体水平。

各备课组认真落实学校对集体备课的相关要求,做到“四落实”中、“五备”和“四统一”,在集体备课的过程中,要加强团结协作,充分发挥集体的智慧和力量,促进各位教师的专业化成长。使初三复习课更加规范化。

4、认真组织好“一课三上”和“三课一上”,促进教师的专业化成长。

按照校长室和教务处的统一部署,本学期开始,学校实行“三课一上”和“一课三上”制度。历史教研组要领会学校的意图,切实搞好这项工作。确定好上课人员名单,鼓励教师多听多评,充分发挥优秀教师的引领和示范作用,并对教学薄弱的教师重点帮扶,群策群力,使其尽快赶上,通过这两项工作,形成组内互帮互学的良好氛围。

5、搞好教育科研工作,提高历史组教科研水平。

鼓励本组教师结合《教学案例反思》的撰写,对课堂所教、所学、所感、所思进行总结和提升。鼓励教师多参加各级各类教学论文的评比和优质课的评选,并为每位教师提供相关方面的帮助。以教学带科研,以科研促教学,推动教研水平的整体提高。

三、工作重点及措施

1、继续加强新课程教学培训。

加强新课程理念的学习,进一步提高认识,转变观点;加强对新课标的学习,认清目标,更

合理地把握标高;加强对新教材的学习,认识规律,更新教法与学法。

2、以高效、学活、牢记为宗旨,改革课堂教学模式,创建一些适应本地实际的课型,着重构建活动式、探究式、合作式、学案式等课型,革除死记硬背填充式的费时低效的课堂教学模式,提倡精讲、熟读、巧练、深评的课堂模式,使历史课堂教学生动活泼,兴趣盎然,让历史课易学易懂,成效明显。

3、大力开展视频、网络教学教研活动,以彭场一中为试点,集中全市教师智慧,循序渐进,整合出全套教材的历史教学课件,帮助全体教师提高教学水准。

4、引导教师研究现代考试理论,开展纸笔测试试验,提高教师的命题水平和质量,使各种考试科学化、正规化、高效率。

高中历史个人教研计划4

一、教学目标:

1.知识方面:通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,初步了解人类社会历史发展的基本过程,

、能力方面:逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题

3、思想方面:增强爱国主义情感,继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族自尊心和自信心;

初步形成正确的国际意识,理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果;学习和继承人类的传统美德,从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义,逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、重难点:

以各章节的内容确定,特别注意拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观,进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题。

三、进度:

依据考试要求进度进行。

四、具体措施与要求:

1、积极参加区、学校组织的各类活动,深刻领会上级精神,了解课改信息和教改热点,落实安排各项工作。

2、加强教学常规的落实,做到“五统一”(统一教学目标、重点

和难点、进度、作业)、“六认真”(认真备课、上课、处理作业、考试、命题、辅导)。

3、深入研讨教材,提高驾驭教材的能力,备课要做到实用性,

4、注意激发学生的兴趣,培养学生的能力,关注全体学生,提高优生率,减少低分,提高教学质量

5、加强教法学法的研究,力争与课改同步教科研信息

高中历史个人教研计划5

一、指导思想

本学期,历史教研工作坚持以课程改革为中心,以课题研究为手段,以素质教育为目标,以教学常规为规范,以提高课堂教学质量和考试改革为重点,加大教学研究和教学改革的力度,结合中学历史教学实践,促进历史教研工作和课堂教学改革的发展。深入学习贯彻先进地区的教科研经验,把经验落到实处。针对我区学科师资现状,通过多种途径,提高教师素质,提高初中历史教师的业务水平与教学能力,为推进我区素质教育的深化而努力。

二、目标与任务

1、深化课堂教学改革的成果,加强考试改革研究。

以《教学改革成果展示推广应用年实施意见》的实施为机遇,以教学模式改革为切入点,积极探索课堂教学改革。深入基层,深入一线,发现和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进教师典型。针对课堂教学中出现的新情况、新问题,及时研究对策。今年我区历史学科的重点调研课题为:《初中历史教学现状及其对策》。

根据新的教改形势,完善历史教师教学能力水平考核办法,修订课堂教学评价标准,促进教师的专业成长根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的精神,研究学生的历史学科过程性评价和终结性评价、定量评价和定性评价相结合的评价制度,引导学校建立本学科的综合评价制度。

2、继续以集体备课为切入点,不断提高备课质量。

在集体备课的过程中,深入学习和研究教材,提高驾驭教材的能力。深入研究中考和学业水平考试的相关要求,准确把握教学目标。在学习的基础上认真制订教学计划和编写教案,做到提前备课,单元备课、集体备课与个人备课相结合。借鉴目标教学理论、科学合理地完成各类教学目标的设计、确定与落实。

3、以课题研究为突破口,不断优化课堂教学结构。

搞好课题研究,指导教学改革。继续带领骨干教师扎扎实实搞好各科的课题研究,吸引青年教师参加,努力使课题研究与培养教师结合起来,与学科教学改革结合起来,与解决学科教学实际问题结合起来。通过以点带面,分层推进,使广大教师掌握课题研究的基本方法,增强科研意识,善于在教学中发现问题,并用科学的方法去解决实际问题。课堂教学始终是教研工作的主阵地,近年常规教学工作推动了课堂教学的一定进展,但对比新课程的新理念和新要求,我市历史课堂教学的优化空间还很大。为此,我们要带着问题设计教研课题,以课题研究为突破口,优化课堂教学。

4、加强对新教师的指导。

近年来,我区初中历史教师的现况是:共有初中历史教师55名,其历史专业毕业的教师28名,非专业教师27名;其中老教师9名。教师的发展是有个性差异比较大,影响教师发展的因素有的不一,有的是知识结构不合理、有的是实践经验不丰富、有的是教材把握不科学、有的是课堂管理不到位,有的是教学理念有偏差,有的是教学心态不稳定。有计划地做好青年教师的培养是一项重要而紧迫的任务,教师研修也是进修学校的职责。我们将与学校共同承担起培养教师的任务,帮助学校切实落实导师制,明确师徒双方的责任,加强相应的考核措施,促使青年教师更快地成长。此外,历史学科组将根据实际,组织校际间横向的联系与交流。

5、继续学科队伍学科建设。

充分发挥中心教研组、学科带头人、优秀青年教师的示范辐射作用,组织好各种层次和形式的讲座、研究课,切实有效地指导教学。继续加大培养青年教师的力度,通过各种形式的教研活动,提高青年教师的素质和能力,使他们尽快成熟,成为骨干。

6、发挥网络优势,开展网络互动教学探索。

以”天村家园”、”研修导航”和“初中历史教学网”为网络平台,在进一步充实初中历史教学内容,逐步加大历史教学资源的添加和建设。发挥网络优势,将课程改革实验的经验、典型案例、课标精神、新教材特色、进展情况、外地经验、培训动态等上网发布,充分利用信息技术,进行学科教学、问题交流等多种形式的网络互动教学的尝试,逐步实现教育资源、成果的互通共享。

三、第二学期的具体工作

(一)立足历史学科特点,落实新课程方案,规范办学行为。

正确处理国家课程、地方课程和校本课程的关系。要继续以国家课程为主,地方与校本课程为辅,深化课程建设,发掘课程资源,构建实施完善的课程体系。

1、具体措施是,保证好国家课程的开设时间,严格按照国家课程的进度搞好教学,同时抓好实验学校、王村中学等先行学校的校本教材建设,把国家课程、地方课程和校本课程有机的结合起来。

2、发挥人文学科育人优势。

坚持德育为先,积极配合学校结合重大节日、重大事件纪念日等,开展“每节一教育主题”活动;利用好网络、媒体、周村大街实景、周边革命纪念地等宝贵资源,对博物馆、纪念馆等因地制宜地加以利用,组织学生参观考察体验学习,开展中华民族传统文化、传统美德、民族精神、集体主义、革命传统教育和国情教育,增强育人的针对性和实效性。

3、关注时事热点焦点问题,增强用历史的眼光透视分析问题的意识,学会把时政问题引入课堂,增强历史课堂活力,学以致用,激发学生学习历史的兴趣。

(二)创新常规制度,规范管理过程。

教学常规是最重要的教学管理制度,应引起高度重视。近几年,新课程理念和素质教育要求在教学常规中得到了不同程度的体现,教学常规逐步得以完善。但从面上的检查情况来看,还存在一定的问题。备课:满足于已有的经验,集体备课不够积极主动,教研室倡导的教学反思、师生互动、创新设计考虑偏少。上课:讲学案的运用不够灵活,有的环节设计不合理,合作学习的效率不高,课后反思少;常态课堂不重视直观教具和现代教学手段的运用。这些问题,都制约了教学质量的进一步提高。

为此,本学期及今后相当一段时期,教研的中心任务仍将一如既往地狠抓常规管理。

主要措施:一是继续通过教学视导和专项检查等工作,对教师的教学计划、备课、课堂教学、教师作业示范、作业批改、单元检测、质量分析、听评课等教学工作常规的落实情况进行全面督导检查;二是发挥网络平台在常规引导方面的积极作用,树立典型和榜样,以点带面,用“一个人影响一个学科组,一个学科组影响一个学校”的理念,大力进行宣传,促进全区历史教师的常规工作的落实。

(三) 认真贯彻落实《关于开展周村区教学改革成果展示推广应用年活动的实施意见》通知要求,大力推进课堂教学改革,提高课堂教学效益。

继续发挥典型示范带动作用,举办全区专题公开课、研究课,进行参与式评课活动。经过努力,确保实现2011年城区初中全体任课教师基本达到课堂改革的要求。组织历史学科“金点子”(科学处理教材)成功案例评选、优秀讲学案(课件)评选活动。这两个评选,要求人人参加,将典型经验和好的“金点子”通过网络平台展示推广,发挥其指导作用。

(四)认真做好中考和学业水平考试的备考工作,努力提高学生的复习效果,力争中考成绩实现新突破。

今年是我市的最后一级中考,也同时是全市第一次举行学业水平考试。这二个考试,都是初中阶段最受学生家长、学校和社会关注的考试,是衡量学校办学水平和教师教学能力的重要标准之一。因此,备考要遵循关于“从课标中来,到课标中去”的复习策略,要以研究中考、学业水平考试与课标的关系为突破口,进一步加强备考研究,提高复习的实效性。

1、积极行动起来,中考倒计时,确立半年的行动目标。

初四年级的历史教师要认真学习教研室下发的“中考复习建议书”,在对2009年中考做认真质量分析的基础上,结合各校的具体情况,认真研究试题和课程标准(考试说明),积极搜集中考信息,制定科学合理的学科复习计划,确立复习备考的方法和策略;初三教师要按课程计划认真上好世界历史的新授课,为打学业水平考试好基础。

2、2011年3月初,召开中考备考研讨会。

中考研讨会的内容主要是“中考试题与复习策略的研究”为中心议题,通过研究去年的中考试题,明确试题的特点、难度,完善应对中考的复习策略,提高课堂复习的实效,为下一步的复习工作定下调子;进一步明确复习范围,交流复习经验、信息资料,

3、重视模拟热身,在4月下旬和5月下旬各初中毕业学校分别提供一次模拟考试试题进行交流。

达到相互启发、借鉴,共同提高的目的。

4、组织教师学习高中标准,加强对高初中衔接内容的研究和复习,这是今年中考命题思路有所变化的地方。

(五) 针对教师队伍流动性强,业务素质参差不齐的现况,抓好集体备课,组织好各项评选活动,促进教师专业化成长。

1、进一步深化集体备课研究,探讨集体备课的有效形式,提高集体备课效率。

要进一步落实《周村区初中学校集体备课实施意见》,认真组织好集体备课工作。探索多元化的集体备课形式,严格集体备课管理,将通过专题研讨、公开课、说课评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊等多种形式开展新颖、实效性强的集体备课活动,不断提高教师的专业水平和业务素质。

2、继续关注新教师的专业成长,努力促使新教师教学教研能力有较大突破。

举办新教师公开课活动,每人至少执教公开课1节,采取“自我反思、同伴(其他新教师)评议、能手指导”相结合的方式,提高讲评课活动的实效,使参加活动者人人受益。