浅谈自信心在初中英语阅读中建立的重要性和策略

浅谈自信心在初中英语阅读中建立的重要性和策略

浅谈自信心在初中英语阅读中建立的重要性和策略

摘要:英语阅读在初中英语教育中占据很重要的地位,对提升学生的阅读能力以及拓宽其知识面有着至关重要的作用。与此同时,初中英语也是学生学习的重难点,想要有效地提高学习效率需要在加强自身英语综合能力的基础上,建立英语阅读的自信心,积极主动地进行英语阅读,进而有效地提升英语素养。

关键词:自信心;初中英语;阅读策略

英语在初中阶段属于一项锻炼语言能力的课程,其阅读能够有效地辅助学生学习英语,也能够提升对其他课程的学习效率。在考试中,英语阅读题占着很大的分值,并且其题目也会涉及很多方面内容,所以学生在考试中会有一定的难度。学生在平时的英语学习中,不仅要牢记单词,句型语法,掌握一定的英语文化以及拓展知识,还要加强在英语阅读中的自信心。自信的增强在学习英语的过程中有着很重要的作用,重视学生在学习中的主体地位,促使他们能够积极主动地进行阅读,并调动他们的阅读兴趣,提升阅读的趣味性,进而帮助学生英语综合能力的增强。

一、 自信心在初中英语阅读中建立的重要性

(一)自信心是学好英语阅读的基石

自信心能有效帮助学生提升自身价值以及能力水平,可以说拥有了自信就是拥有了成功的一半,自信可以鼓励着人们勇往直前,打败挫折,给予人们强大的力量。初中英语在英语教育中有着很重要的位置,对学生来说,初中阶段英语的学习是重、难点,所以,加强学生自信心的建立对英语的学习是有很大帮助的,这样一来,学生能够在学习中充分地相信自己,进而突破英语重难点的学习。

(二)自信心是克服英语阅读难点的保障

生活和学习一样,都不可能是永远顺风顺水的,困难与挫折也会时常造访,所以,要有正确的挫折观,促使自己能够迎难而上,解决生活中的诸多挫折,最后实现真正的人生价值。学生在初中阶段学习英语阅读过程中,由于英语在这一阶段属于成长阶段,学生可能会碰到各种困难,所以学生要加强自己的自信心,并结合英语阅读中的重难点设定学习计划,有效地解决重难点学习中的困难,最终提升自身的英语综合能力。

(三)激发学生英语阅读学习的潜能

通常情况下,拥有强大自信心的人具有不卑不亢的精神品质,并能够准确地衡量出自身的理论知识储备,技能水平以及综合能力等等,他们始终相信自己在每个方面都有过人之处,相信自己拥有强大的潜力可以被激发出来。在英语阅读的学习中也是这样,尽管目前自己英语阅读水平不高,但自信心强大的学生始终相信自己可以提升成绩,相信自己有学好英语的基础,并不断地借助这种自信心激发出自己的潜能,进而提升其英语素养。

(四)自信心是学生英语阅读学习的动力

人们也可以对自信心这样理解,它其实是一个积极向上的情绪,也是一个巨大的推力,且能够反映出一个人的健康心理。积极向上的情绪通常能够帮助一个人去找到自己真正的个人价值,实现其人生目标。所以,这种强大的心理状态应该用在英语阅读学习中,能够促进学生不断地打败挫折,增强英语阅读水平。

二、 自信心在初中英语阅读中建立的措施

(一)重视词汇的学习,打下坚实的基础

学生在英语的学习过程中,特别是学习英语阅读,单词的积累是一项关键的任务,大量的词汇基础是进行阅读学习的前提,但是背单词的过程很枯燥无味,并且要求学生能够长时间的坚持,词汇的积累并无捷径可以走,所以要一步一个脚印地走下去且付出很大的精力。但是,虽然英语学习没有捷径可走,学生可以运用有效的记忆方法来促进其积累词汇。例如,可以运用卡片或实物记忆法,也可以通过玩游戏或者扮演英语短剧的角色来记忆单词,这样学生就能够被吸引注意力,进而提升记忆词汇的效率。这些英语单词积累的有效方式较为适合初中学生的心理,可以有效地激发他们的兴趣,提高其注意力,并积极主动地参与进来,进而达到词汇学习的理想效果,为英语阅读学习打下良好的基础。

(二)分层学习,增强自信心

一个班级里面每个学生的情况不同,致使他们的英语阅读能力有很大的差异,每个学生都有自己的个性化特点。所以老师在设定教学目标以及内容时要结合学生的实际学习情况,找出能力水平相差大的原因,进而制订出针对性的教学方案,运用分层化的教学手段,提升自己的英语阅读水平。例如,对一篇十分的完形填空题来说,英语阅读能力较强的学生,可以得到八分以上甚至满分就被称之为优秀,而中等的学生可以得到六到八分即被称之为优秀,基础能力偏低的学生能得到四分到五分也可以称之为优秀。采用分层次的教学方法,能够有效地针对学生个性化差异对其进行因材施教,进而加强他们自信心的建设,获得英语学习的动力,特别是对基础比较弱的学生,老师要对其给予更多的关注,采用多样的教学方式,利用多种类型的平台对其进行引导,让他们感受到老师对他们的关注以及期望,并通过自己的努力,激发出内在潜能,提升英语综合能力。

(三)尊重学生,激发学习的动力

作为教师,要在学习中尊重学生,在课堂中以学生作为主体,在他们回答对问题的时候对其进行表扬以及鼓励,进而促使他们形成勇于挑战困难,认真努力,积极主动的精神,与此同时,还能够慢慢提升学生的自信。教师与学生之间的互相尊重及和睦相处,可以对英语教育起到很好的推动作用,提升学生的学习动力。老师在教育中可以多關心学生的日常生活,身体健康以及学习习惯,多与学生交朋友,多鼓励表扬,少一些批评,这样一来,能够有效地促进学生对老师的喜爱,学生喜欢老师就会更喜欢上他的课,进而加强他们在学习过程中的积极性,进一步加强英语阅读的学习。

(四)培养学生的阅读习惯及技巧

在阅读进行的过程中,明确课文想要表达的内容是阅读的关键,通过精读文章,认真地感受,感知文章蕴含的意义以及文化,进而提升英语素养。因此,教师要培养学生喜爱书本,愿意主动阅读的良好习惯,挑选他们平时喜欢的题材开展教学,带领着他们深入地探究课文内涵,让他们能收获特别的阅读感受,这样一来,学生就会在阅读中获得成就感,并逐渐建立起自信心,进而慢慢喜欢上阅读。在英语阅读的教学过程中,教师应重视阅读教学,提高其有效性,进而才能够树立起学生阅读的自信心,达到理想的教学目标。为了能够实现这一点,英语教师一定要在设计科学高效的教学方案的基础上严谨地挑选教学内容,选出适合自己以及学生的教学模式,比如有些学生喜欢科幻读物的,那么可以安排其读喜欢的科幻类文章,兴趣是最好的老师,促使他们养成阅读习惯,掌握更多的阅读技巧,培养其阅读的自信心,这样一来,教育才能达到理想的效果。 (五)学习答题技巧

提升英语成绩是提升阅读自信心的有效途径,但是提升考试效率也是一门技巧,运用有效的答题方式和技巧能够让学生在做阅读题的时候游刃有余。英语阅读的学习不单单指的是英语知识的掌握,还涉及做阅读时技巧的掌握,而老师在课堂上讲述的答题技巧是他们多年来总结出来的经验,所以,学生要对其加以重视。做题技巧的掌握和知识的掌握一样重要,学生不仅要努力学习,还要拥有一定的做题技巧,这样在做题过程中,即使有些题目不会也能够凭借这些技巧做对题目,进而取得更高的成绩,提升学生英语学习的信心。

(六)创设情境,激发探索的兴趣

在学生阅读课文之后,教师可以创设一些情景,让学生进行角色扮演,将学生带入急待探索的状态中,进而培养他们学习英语的动机,端正其态度以及思想观念。例如,在进行英语课文学习时,老师可以结合文章的内容创设一个英语情景化教学,并挑选几个学生进行家庭成员角色的扮演。很多学生在学习外语时,都有一定的心理障碍,觉得外语难学,在生活中也不愿意用外语和别人进行交流,觉得自己发音不标准,且害怕说错话,在这个过程中,能够看到学生对这些观点的转变,它们会从不会说,不敢说,变成想说,抢着说,进而更好地理解以及掌握知识,强化他们对句型以及语法的应用能力,与此同时,还可以培养他们朗诵及表演的自信心,进而提升英语阅读水平。开展情景化教学扮演小活动能够有效地增强学生建立自信,从而使英语阅读课堂教育达到理想的结果,增强学生的综合素养,让学生的英语口语也得到锻炼。

(七)对比教学,体现探索的奥秘

教师在英语教学过程中也可以利用对比教学的方式。所有事物既有相同之处也有不同之处,怎样在相似的事物中找到他们之间的相同和差异,怎样在相互关联的英语知识中实现求同存异,这是教师应该认真研究的两点对比教学方式。教师应本着以学生为主体的教学理念,制订出适合学生认知水平以及有效突破教学重难点的教育方案,进而促使学生构建自己的知识结构以及认知框架,逐步实现自主学习,增强其学习的主观能动性,锻炼其自信心。老师教有所依,学生们学有所方,这样就能够创设高质量的英语课堂,提升学生的英语学习效率,进而逐步建立起自信心。

(八)渗透学法,提高探索的能力

在英语教学过程中,教师要结合渗透学法引领学生学习,并利用有效的教学方式传授给学生更好的学习方法,促使他們能够熟练运用科学的学习方法,加强他们在学习中的主动性以及独立性,逐步培养他们阅读的自信心,增强他们英语阅读能力。而有效地传授给学生学习方法,就是充分地利用课本进行英语课堂阅读教学。教师可以在课堂上进行各种类型的综合训练,通过做阅读题以及开展有关阅读的活动,帮助学生更好地掌握新的知识点并灵活使用,进而达到强化巩固的效果。

三、 总结

增强自信心是学好英语阅读的前提条件,是克服其重难点的有效保证,与此同时,还能够激发出学生学习英语的潜力。所以,通过采取有效措施,例如重视词汇的积累,注重对学生的因材施教,师生之间建立良好的关系等等,加强学生学习英语阅读的能力,提升其自信心,进而使教育达到理想的效果。

参考文献:

[1]邹响太.初中英语阅读教学中培养积极情绪的心理策略[J].教学与管理,2017(5):43-46.

[2]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育,2016(5):97-112.

[3]叶俊玲.提高初中英语阅读课堂教学的几点建议[J].考试周刊,2017(12):58-59.

作者简介:

张明利,甘肃省白银市,甘肃省白银市第十一中学。