基于地域文化的艺术设计专业教学路径研究

基于地域文化的艺术设计专业教学路径研究

基于地域文化的艺术设计专业教学路径研究

摘 要:地域文化是我国优秀传统文化中不可或缺的一部分,十分具有民族特性和地方特性,如果将地域文化引入到艺术设计专业教学中,既能传承我们优秀的地域文化,又能丰富艺术设计专业教学的内容,培养学生对当地文化的热爱。本文将对基于地域文化的艺术设计专业教学路径进行研究

关键词:地域文化; 艺术设计; 专业教学

中图分类号:F294文献标识码:A文章编号:1006-3315(2020)10-139-002

艺术设计专业旨在培养德、智、体、美全面发展,具有良好职业道德、人文素养和艺术素养,熟悉艺术设计基本理论知识,具备较强的艺术设计能力从事艺术设计、电商美术设计、工艺美术与创意设计、制作的高素质技术技能人才。因此,将地域文化与艺术设计专业教学相结合具有一定的意义。

一、地域文化

我们要想成功地把地域文化引入到艺术设计专业的教学中去,就有必要先了解诸如地域文化概念及其特点之类的基本知识。

(一)地域文化的概念

地域文化指的是具有精神和物质的文化内涵,这种文化内涵一般有着十分浓郁的区域性特色,因为这种文化内涵是在一定的区域范围内形成的。地域文化是一个地区经历历史变化后形成的社会形态和生活方式,它具有自身独特的物质和文化外在体现形式,由自然资源和人文资源两大部分组成,地域文化会对当地的道德、伦理和信仰等文化产生一定的影响。只要我们能把握好地域文化,把该地区的特色打造成该地区的优势,我们就可以凭借这一点来带动当地经济的发展。推动当地社会的发展。

(二)地域文化特点

简单地说,地域文化是一种文化现象,它在一定地区历经历史的变迁,并且受当地地形因素影响较大,地域文化可以体现该特定地区在生态环境、生活习性、传统民俗等方面的特点。地域文化十分具有地域特色,因为地域文化与该地区的社会环境和自然环境息息相关,地域文化需要经过历史的沉淀,这个沉淀的过程并不是一个月两个月或者是一年两年就能够完成的,它需要的时间相对来说比较漫长,因此,同一个地域的地域文化也并非是一成不变的,地域文化会随着时间的流逝而不断发展变化,这种发展变化是在一定的范围内发展变化的,再加之,地域文化发展变化所需时间较长,因此,地域文化又具有一定的稳定性。我们国家幅员辽阔,地大物博,会形成很多不同的地域文化,这些地域文化各不相同,这些不同可以体现在方言、饮食、宗教信仰、建筑等诸多方面,因此地域文化具有差异性和多样性。此外,地域文化还具有普遍性,因为几乎每个地区都会形成其独特的地域文化。因为在地区的划分并没有十分清楚,各个地区之间的文化可以相互影响,相互渗透,因此地域文化还具有渗透性。在某个地区生活的人或事物,会受到当地文化潜移默化的影响而带有当地地域文化的某些特征,因此地域文化还具有影响性。

二、地域文化艺术设计专业教学路径的必要性

现如今,我国艺术设计领域存在着以下几个问题:设计过程僵化,过于注重设计的概念和模式;设计结果往往是简单的图文和不相称的色彩搭配;设计者盲目跟风,雷同产品充斥着整个市场。设计师的设计理念和设计水平会对设计产品造成直接的影响,会对设计市场造成间接的影响。因此如果我们想要拯救艺术设计市场,就必须培养出更加优秀的艺术设计师,而这就要依赖于艺术设计专业教学的改革。

当前,艺术设计专业的教学模式较为固化,教学形式比较单一。大多是老师先讲授理论知识,再举例说明,然后课下布置作业,学生通过市场调查等方式完成作业,再次上课时老师对学生们的作品进行指点和讲解,学生根据老师的建议对作品进行修改完善。这样的教育模式虽然效率较高,但学生的创新能力在这种模式下很难得到提升。

经过数年来的发展,高校艺术设计专业教学在办学模式、培养方案、教学体系、课程设置等方面都积攒了不少经验,形成了一定的模式,但这些模式大多类似,千篇一律。在这种教学模式下培养出来的学生缺乏创新精神,这也导致了艺术设计领域人才资源不足的现状。因此,艺术设计专业教学的创新以迫在眉睫。我们对此现状进行反思后发现:我们过去的艺术设计专业教学过于注重吸收国外的文化和风格,忽视了我们自身的文化和风格,没有自己的特色。而我们的工作成果往往也是个“四不像”,土生土长的中国人很难接受帶有国外元素的设计产品,而带有中国元素的设计产品往往有只是浮于表面,同样很难吸引客户。为此我们很有必要在充分认识和理解本地地域文化的基础之上,将本地地域文化融入到艺术设计专业教学中去,形成我们自己的设计风格和设计特色,从而吸引更多的本地客户和喜欢该种地域文化的外来客户。

三、地域文化的艺术设计专业教学路径的具体方法

为了改变现在艺术设计专业教学模式越来越固化越来越缺乏特色的现状,我们需要将地方优秀的地域文化融入到艺术设计专业教学中去,但这个目的通过哪些方式手段来实现仍然是一个值得思考的问题,为此,我从以下三个方面提出以下几点建议:

(一)对课程教学内容的优化

每个国家、每个民族都有自己独特的地域文化,由于历史文化和地理位置的影响因素,每个地域的地域文化都是独一无二的,我们可以在充分认识并且理解本地的地域文化之后,将本地的地域文化当作是艺术设计专业的一部分重要的教育资源,如此我们便可以对艺术设计专业的教学做出积极方面的创新改革。关于优化艺术设计专业课程的教学内容,我们可以先寻找当地具有特色的地域文化,在筛选出能为我们艺术设计专业教学所用的部分,最后将这部分加以归纳整理,将其与艺术设计专业的理论知识共同融入到艺术设计专业的课程中。教师还可以组织学生以个人或小组的形式实地考察地域文化的特色内容,让学生们选取自己感兴趣的题材,完成课程作业。这样,学生做出来的作品会更加具有本地和自己的特色。 (二)对课程教学方法的优化

在艺术设计专业的课堂上,教师应该兼顾理论知识内容和课下实践内容。理论与实践相结合,只重视理论内容或者是只重视实践内容都不利于学生的发展,而在进行艺术设计专业的教学方法创新时,我们也应该同时重视理论和实践两个方面。在具体实施过程中,教师要想改变以前千篇一律的教学模式,就要平衡好理论知识与实践内容的课程设置问题,同时积极引导学生们挖掘并发现具有当地特色的地域文化,鼓励学生带着艺术设计的目的去体验当地的地域文化,为艺术设计做准备。学生们对当地地域文化有了较为深刻的理解之后,教师组织学生对自己从当地地域文化中所理解的内容进行分享,让同学们对比其他同学与自己的理解,从而加深同学们对当地地域文化的理解,更好地服务于学生们的艺术设计学习过程。与此同时,通过对当地地域文化了解的深入,同学们可能会更加对当地地域文化和艺术设计感兴趣,从而促进学生们爱国爱家乡精神和创新精神的培养,提高学生们的自主创新能力和独立思考问题的能力,为艺术设计行业培养出更加优秀的人才。

(三)加强实践性环节教学

在艺术设计行业很重要的一点就是设计师的创新能力,因此,在进行艺术设计专业教学过程中,教师应该注重培养学生的创新能力,让学生与社会接轨,积极参与社会实践是培养学生实践能力和创新能力的有效方法。教师可以通过鼓励学生参加设计比赛等方式来让学生们开阔眼界,激发学生在艺术设计方面的能力,同时也是对教师教学的一个良好反馈。而在参赛过程中,教师应该引导学生明确比赛的主题和要求,指定设计计划,鼓励学生将某些符合比赛主题的地域文化特色的元素添加到自己的参赛作品中。

四、结束语

教育在一定程度和意义上决定着所有行业的未来,艺术设计也是如此,只有我们不断地对技术设计专业教学进行创新,以适应不断发展的社会需求,艺术设计专业的教育就会越来越好,艺术设计行业的前景也会越来越好。而我们目前要做的就是将优秀的地域文化融入到艺术设计专业教育中去,希望学校和学生能够共同努力,早日实现这一目标。

参考文献:

[1]萧沁,汤文琼.基于校企合作的地图文创设计实践教学研究[J]湖南包装,2019,(6):113-116

[2]劉晓茜.基于传承地域文化的环境艺术设计教育创新[J]文渊(高中版),2019,(8):344

[3]邵敏捷.基于传承地域文化的环境艺术设计教育研究[J]卷宗,2018,(12):232

[4]柏小剑.地域文化视角下的产品设计专业教学改革研究——以湖南科技学院为例[J]艺术品鉴,2018,000 (09X):P.234-235

[5]胡玲玲.基于地方特色工艺的艺术设计专业实践教学体系建构——以德州黑陶为例[J]教育文化论坛,2018,10(2).

[6]胡玲玲.基于地方特色工艺的艺术设计专业实践教学体系建构——以德州黑陶为例[J]教育文化论坛,2018,10(2):56-60

本文来自投稿,不代表多笔记立场,如若转载,请注明出处:https://www.duobiji.com/156277.html

版权归原作者所有,如有侵权、虚假错误信息或任何问题,请及时联系我们,我们将在第一时间删除或更正。

W 导出为基于地域文化的艺术设计专业教学路径研究.doc文档