用“心”描绘世界

用“心”描绘世界

用“心”描绘世界

摘 要:“绘画日记”是用绘画的方式来把想说的话说出来,用图案、线条或者文字来记录自己一天中感兴趣的事。“绘画日记”是幼儿发现美、创造美的过程,也是提高洞察能力、积累创作素材的过程。

关键词:幼儿; 绘画日记; 绘画能力; 创造力

中图分类号:G610 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)10-077-001

《纲要》中指出:“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式方面的个体差异,因人施教,努力使每位幼儿都能满足和成功,促进每个幼儿在原有差异基础上积极的、富有个性的发展。”告诉我们:每个幼儿的发展并不是千篇一律的,应该注意个体差异,制定适合他们自己的方法。

绘画是幼儿最本真的生命活动,在绘画过程中孩子体验到了自我创造所带来的无比成就感,这类轻松自如、没有太多约束的表达形式就让我想到了“绘画日记”,这类日记记录的都是儿童生活中的细节或者片段,也许是一种诉说、也许是一种情绪……

一、“绘画日记”对幼儿发展的意义

(一)“绘画日记”有助于幼儿对周围生活的观察与探索

幼儿对绘画来表现日记的形式感到好奇,于是只要是他们看到的、听到的、摸到的、闻到的、尝到的、学到的都可以写到“日记”里面去,这种没有约束,具有很大主动性、灵活性的表达方式被幼儿接受和喜爱,例如:一名大班幼儿画了一幅画:大灰狼想吃小羊但没吃到,大灰狼生气发火了,于是他在大灰狼头上用红色水笔画了几根很像燃烧的火苗,他认为大灰狼没有吃到小羊,所以非常生气,所以头顶上要冒火苗,而且是鲜艳的红色,正是这种感性的认知方法,使得幼儿的作品独显魅力。

(二)“绘画日记”使美术创作与行为更优化

由于每个幼儿美术创造能力不一样,而“绘画日记”的过程简化了绘画技能,既能满足幼儿积极主动表现美的愿望,又能激发创作兴趣,促使幼儿爱上“绘画日记”。教师欣赏幼儿的绘画日记时,对于孩子们的新奇想法及时进行肯定,对于幼儿的不足给予指正。例如把落叶看成是离开了大树妈妈的可怜的宝宝,月亮像小船一样载着小朋友,汽车前部必须画一双“眼睛”才能看见路,这就是幼儿对这个世界独特的审美感悟和体验。

(三)“绘画日记”帮助幼儿倾诉内心情感

在孩子们的作品中倾诉着自己的快乐、悲伤、恐惧、同情和爱。如:好朋友、战争、圣诞舞会……幼儿通过自己的绘画语言,尽情宣泄着自己的情感。当孩子们心情愉快的时候,他们的绘画日记作品往往线条细致、内容丰富,可见画的时候心情是愉悦的,到处可见童趣;如果你看到的作品是杂乱的,无序的,画的物体也是没有关联的,或者在大大的纸上只画了寥寥几笔,那么孩子今天的情绪肯定不是欢愉的,甚至是糟糕的。

二、幼儿在“绘画日记”时,教师的策略以及措施

教师通过观察、倾听、分析幼儿的“绘画日记”所表达的信息,全面、正确地了解幼儿的内心世界,從他们的画中可以了解他们的认识能力,他们的情感、情绪、性格、兴趣和爱好,由此教师可以采取适宜的教育策略和措施。

1.启迪创作的兴趣,鼓励幼儿自主绘画

兴趣是最好的老师。我们不可能把每个孩子都培养成每个方面都很完美的人,但我们可以鼓励他们敢于表现和宣泄自己的内心和情感,去激发幼儿创作的兴趣。比如,我们刚开始让孩子们进行绘画日记时,一部分孩子表现的很感兴趣,很想去尝试,而有小部分幼儿则不太勇敢,不敢接受新事物。于是,我们就让那些对绘画日记感兴趣的幼儿去帮助其他幼儿,感染他们,同时还展示一些好的作品和他们一起欣赏,让他们在耳濡目染中喜欢上绘画日记。渐渐地,大家在绘画日记过程中产生成功感和自信心,并学会了用美好的心情去表现生活中美好的事物。

2.创设自由的环境,鼓励幼儿自主选择

在美术活动中,幼儿完完全全以主人翁的身份投入到活动中,才能感到绘画是一件快乐的事情,就绘画本身而言,我们应尊重幼儿自我组织的绘画,使幼儿能自由自在地施展绘画能力,避免受到教师的控制而惶惶不安、不知所措。幼儿在宽松、自由、和谐、愉快、开放的环境中,能自由表达自己的真实感受,能够激发它们乐于表达自己的想法,尊重了他们独特的感受,幼儿在审美中常常感受到一些教师无法感受到的东西,这就是它们独特的视野。例如在绘画中,李云小朋友画了许多美丽的小花、小草、在天空中画了蓝蓝的天、飞翔的小鸟。这是已经很美了,然而她的小手还在继续画,她把盘中的颜料都调和在一起,在天空上又涂了厚厚的一层,原本美丽的天空变成了一片漆黑,接下来她又画了许多小点点,教师问:云云,那么漂亮的天空难道是突然生气了?”“老师,最近空气太干了,总是不下雨,你看,小花、小草、都渴死了。我想让天空下点雨,让小花、小草舒服一点。”老师看到一张幼儿认为“最喜欢画”,听了云云的叙述,我真的被感动了!她把对这个世界的感受,用自己童真创意的方式,在绘画中淋漓尽致地表现出来,这才是幼儿真正的创作。其实幼儿的世界还凝聚着许多有待挖掘的美的创造潜能,需要教师为幼儿提供空间、创造机会。

3.采用开放的指导,启发幼儿自主表现

绘画形象来源于生活,老师让幼儿自主绘画的前提下,要让幼儿充分感知周围的一切,要引导和启发幼儿注意观察一样物体的主要特征,通过直观观察后的感受来提升孩子的认知能力和绘画能力,如:乐乐小朋友把太阳画的非常小,缩在角落里,小太阳太小,不太好装饰,老师:“乐乐,你画的太阳很可爱,但是老师只看到了太阳妈妈的孩子——太阳宝宝,纸上那么空,我们把妈妈也画上吧,画在什么地方呢?”乐乐:“妈妈最爱我了,我想让太阳妈妈抱着宝宝,这样太阳宝宝就更快乐了。”乐乐在小太阳旁边又画了一个大太阳,在教师的引导下,乐乐完成了一幅创意十足的作品。“绘画日记”本身没有特别的艺术价值,但这样的记录却对促进儿童的感知能力、记忆能力、创造力的发展起着重要的作用。它更是幼儿内心表达的一种方式,是儿童的一种心情、一种语言,所以在绘画日记中,幼儿的多自主、多想象、多创造、加上教师的多支持、多鼓励、多观察、多启发,相信他们会在自由的天空中画出一片属于自己的色彩。

参考文献:

[1]王蓓.绘画与素质培养,2004

[2]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革

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