小学数学教学中学生自主学习能力的渗透

小学数学教学中学生自主学习能力的渗透

小学数学教学中学生自主学习能力的渗透

摘 要:在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,是一个重要的教学目标,能够让学生依靠自己的勇气、智慧和能力去学习知识和解决问题。本篇文章主要结合小学生在数学学习中的表现,谈谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,提高数学教学的有效性。

关键词:小学数学;自主学习能力;教学方式;实效性

教育的最终目的不在于教会了学生多少知识,而在于学生是否掌握了自主学习的能力。因此,在小学数学教学的过程中,教师要有意识的帮助学生学会如何自我学习,这需要教师教学观念的转变和教学方式的更新,从而切实提高小学生的自主学习能力。

一、 重视学生自我意识的培养

小学生由于年龄比较小,各项能力和思维都还在形成阶段。所以,教师要抓住这一关键时期,有意识的培养学生的自我意识,这样才能够使得学生的自我学习能力在今后能够得到很好的发展,让自我调节、自我控制的能力来促进他们的自主学习,确保学生能够有一个正确的学习方向。因此,教师在教学中要能够给予学生足够的尊重和关注,保护好他们的好奇心和求知欲望,让他们能够敢于表达自己,敢于提出质疑,敢于探索新知识,这对于学生的自主学习意识是一个很好的培养。

例如,在学习“位置和方向”的相关知识时,教师可以让学生走出课堂,在室外切实的感受一下位置和方向在实际生活中的運用。教师把学生分为几个小组,将事先准备好的地图发给他们,让他们根据地图上的标识找到特定的位置。通过这样的一个过程,能够使得学生在学习新知识的过程中,摆脱对教师的依赖,转而依靠自己,去探索、去学习新知识,使得他们对知识的理解和记忆更加深刻。同时,在这个过程中,学生通过相互合作,相互帮助,从而完成教学的任务,这对他们的合作能力、沟通能力都是一个很好的锻炼。当然,在寻找的过程中,学生之间也会产生分歧,也会各自坚持自己的想法,这个时候教师要能够引导学生自己去调解问题,充分尊重每一位学生,鼓励他们用更加有说服力的方法去坚持自己的答案。这样对学生的自我认知能力提高具有很大的帮助,也能帮助学生形成健全的人格,让学生在今后的学习中更加注重自己的独立思考。

二、 培养学生的问题意识

在小学数学教学中培养学生的问题意识,提高他们自主提问的能力,是提高学生自主学习能力的一个关键。数学教师可以充分利用学生的学习兴趣和求知欲望,来培养他们的问题意识,让他们在好奇心的驱使下进行自主学习。

例如,在学习“分数的初步认识”的相关知识时,教师可以在上课的时候,可以给学生这样的一个问题情境:妈妈今天买了5个苹果,现在要将苹果分给你、哥哥和表妹三个人,请问应该怎样去分?小学生听到问题后,都难住了,都说要是6个苹果,每一个人就可以分到2个,但是5个苹果,还真不知道怎样去分。这个时候教师可以进行适当的引导:“同学们不要着急,今天我们学习的知识可以帮助我们很好的解决这个问题,现在同学们仔细的阅读教材,看看谁可以最先找出解决的方案?”学生们听完教师的话,积极性一下子就被调动起来了,开始认真地阅读数学教材。这样使得学生的数学学习更加的主动,也更加的有效率。同时,教师发现,学生在解决这个问题之外,也提出了自己的疑问,比如52可不可以有更加简便的表示方式?分数的计算法则是什么?学习分数的意义在哪里等等这些问题。当教师听到学生提出这样的问题后,应该给予学生及时的表扬,因为这是他们思考的结果,教师的鼓励能够帮助他们树立学习的自信心,也会成为他们学习的动力。更重要的是,对于学生的疑问,教师不要急于给出答案,而是要引导他们自己去寻找答案,不管是通过教材还是互联网,只有学生经历了这样的一个学习过程,他们才会更加明确自己的学习方向。当学生具备了一定的问题意识,他们就有了自主学习的动力,就会改变被动的学习状态,从而进行主动的学习。

三、 引导学生进行自主探究

在小学数学教学中,教师要营造一个轻松、自由的学习氛围,消除学生的紧张感和拘束感,从而使得他们在数学学习中更加的自由自主和积极主动,这样更有利于他们想象力和创造力的发挥。教师要将数学课堂还给学生,让学生成为数学教学的主体,为他们自主探究创造更多的时间和空间,这对学生自主学习能力的培养是一个很好的途径。

例如,在学习“平行四边形面积”的相关知识时,教师可以让学生参与到面积公式的探究过程中去。教师可以让学生用白纸剪一个平行四边形,然后给学生一定的时间,让他们自主的去摸索一下平行四边形面积的计算方法。当教师看到学生无从下手的时候,可以适当的提示学生可以尝试一下割补法,然后让学生自己去剪裁,自己去拼凑。不一会儿,教师会发现很多学生都拼凑出了一个长方形,再根据长方形的面积计算平行四边形的面积。这个时候,教师可以引导学生去仔细的观察长方形和平行四边形的形状,找出两者的异同,学生在教师的引导下,马上就发现了平行四边形和长方形的底和高的长度都一样,所以学生马上就提出:会不会平行四边形面积公式就是底乘高?教师也不要直接对学生的疑问进行评价,而是让他们去验证,让学生通过数方格的方式计算出平行四边形的面积,然后再和公式计算出来的结果进行比价,看二者是否相等。通过这样的一个自主探究过程,学生对平行四边形面积公式的掌握就更加深刻,而且这对学生的自主学习能力也是一个非常好的锻炼,从而帮助他们养成一个良好的数学学习习惯和学习方法。

四、 结语

综上所述,在小学数学教学中培养学生的自主学习能力,是数学教学的一个重要目标,也是积极响应新课改的要求。因此,在进行小学数学教学的过程中,教师要积极的转变传统的教学观念,摒弃填鸭式的教学方式,让学生成为数学教学的主体,从学生的实际出发,激发他们的好奇心,培养他们的问题意识。同时,教师还要给予学生足够的自主学习的机会,让他们参与到知识的探究过程中去,从而不断完善他们的学习方法和思维方式,从而切实提升他们的自主学习能力,促进小学数学教学实效性的提高。

参考文献:

[1]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备,2017(7):79-81.

[2]高树芳.小学数学教学中学生自主能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2014,11(12):222.

作者简介:

齐小伟,江苏省苏州市,苏州市平直实验小学校。

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