提高公共图书馆少年儿童服务效能的对策研究

提高公共图书馆少年儿童服务效能的对策研究

提高公共图书馆少年儿童服务效能的对策研究

摘要:少年儿童阅读的过程中受到家庭因素、学校因素与社会因素的影响。公共图书馆必须结合少年儿童的阅读特点,打造优质的服務平台,采用有效措施提升自身的服务效能,增强各方面的服务工作效果。分析提高公共图书馆少年儿童服务效能的对策研究少年儿童的阅读特点,分析影响少年儿童阅读的影响因素,并按照实际情况提出提高公共图书馆少年儿童服务效能的措施。

关键词:公共图书馆 少年儿童 服务效能

中图分类号:G258 文献标识码:A 文章编号:1009-5349(2020)16-0135-03

少年儿童在公共图书馆阅读过程中,具有普遍性、阶段性、求新性的特点,但是,很容易受到家庭因素与社会因素的影响出现阅读问题。在此情况下,公共图书馆就应该结合少年儿童的阅读情况,发挥自身社会效能,为少年儿童设置教育基地,完善少年儿童服务机制,做好阅读指导等服务工作,充分运用社会与学校资源,全面提升自身的服务效能,改善公共图书馆的少年儿童服务工作现状与模式,全面增强各方面的服务工作效果,为少年儿童提供高质量的服务。

一、公共图书馆少年儿童的阅读特点分析

阅读主要就是从书面与非书面语言中获得科学文化知识,属于信息交流的主要手段。少年儿童在公共图书馆阅读的过程中,可通过阅读存储、分析与判断知识内容,具体特点表现为:

(一)普遍性

公共图书馆中的少年儿童阅读具有普遍性特点,主要因为每名少年儿童从出生开始,就通过自身的体验与间接学习,获得对世界的认知。他们在阅读方面具有普遍性的特征,通过阅读书籍中的故事,重整与构建自我,每个故事中的情感、语言与思想等要素,对少年儿童有一定的“滋养”,帮助少年儿童对世界形成认知,融入社会生活中,寻找到真正的自我。

(二)阶段性

公共图书馆中的少年儿童在实际阅读的过程中具有阶段性特点。首先就是亲子阅读阶段。少年儿童基本上在家庭中生活,父母属于阅读的指导主体,在阅读的过程中,以听故事与看图为主。其次就是幼儿园阶段。少年儿童的生活环境是家庭、幼儿园,阅读指导者是家长与教师,这个阶段的少年儿童识字量很少,阅读主要以听读和看图为主,但是可以自主阅读。最后就是小学阶段。主要是在教师与公共图书馆工作人员的指导之下,使少年儿童逐渐形成自主阅读能力,有助于培养其良好的阅读习惯。

(三)求新性

少年儿童在实际成长过程中,学习内容较为丰富,求知欲望很强,愿意接受较为新鲜的事物。少年儿童的阅读兴趣逐渐提升,有一定的理解能力与独立思考能力,阅读过程中有一定的求新性,渴望阅读与学习到新的知识。

(四)目的性

少年儿童在公共图书馆实际阅读的过程中,其求知需求、解惑需求、励志需求等可以得到满足,可以达到预期的阅读目的。少年儿童在公共图书馆的阅读过程中,具有一定的目的,图书馆的工作人员开展指导工作,可以使少年儿童树立健康、高雅的阅读观念,明确良好的阅读目的,全面提升阅读效果。

二、公共图书馆中少年儿童的阅读影响因素

(一)家庭

少年儿童在实际阅读的过程中,很容易受到家庭因素的影响。目前部分家长在少年儿童阅读方面,未能树立正确的观念意识,没有积极带领少年儿童参与相关的阅读活动中,难以培养其良好阅读习惯与能力。因此,家长如果没有正确的观念意识,就很难培养少年儿童的良好阅读习惯,对其阅读学习会造成不利影响。

(二)学校

目前学校在实际工作中,只重视少年儿童阅读知识技能的培养,没有意识到少年儿童阅读兴趣的重要性,难以合理引导少年儿童积极参与阅读活动。在学校教育的工作中,虽然可以规范化并且系统化开展阅读教学工作,但是很难为少年儿童营造良好的阅读环境,也无法提供丰富的阅读资源与内容,导致少年儿童的阅读兴趣难以提升[1]。

(三)社会

在社会大环境下,媒体文化对少年儿童的阅读具有一定冲击力,少年儿童的自控与识别能力较低,很容易沉迷在网络中,难以积极参与阅读活动,不利于培养幼儿的良好阅读习惯与阅读能力。

三、提高公共图书馆少年儿童服务效能的措施

(一)发挥自身的社会效能

公共图书馆具有文献信息搜索、传递、保存的社会效能,还具有开发智力资源、开展社会教育活动的职能。公共图书馆应该树立正确的观念意识,将自身的社会效能发挥出来。首先,公共图书馆为少年儿童提供服务,应按照其求知的需求,有效掌握各个时期的阅读,如学前阅读、转换阅读与中级阅读,有针对性地选择、购买具有思想性与知识性的书刊。其次,搜集适合少年儿童阅读的音像资料、电子出版物,不仅能够改变传统图书馆的单一纸质文献借阅形式,还能够通过音像资料开发少年儿童的智力与能力,通过有效措施完成目前的工作任务,增强各方面的阅读服务效果。

(二)为少年儿童设置教育基地

公共图书馆在实际工作中,主要以文献信息服务的方式,实现少年儿童的智力开发目的,可为少年儿童提供良好求知环境与学习环境。在此情况下,为全面提高公共图书馆的少年儿童服务效能,应积极设置教育基地,满足少年儿童的学习需求。①设置文学社,吸引少年儿童参与阅读活动。寒暑假期间,为少年儿童免费进行作文培训与英语培训,组织少年儿童参与文学社的活动。实现阅读的实践操作,不仅可以使少年儿童在阅读的过程中感受到乐趣,还能提升其参与阅读活动的积极性。②设计特色化的阅读基地。公共图书馆在为少年儿童提供服务的过程中,应该设计特色化的阅读基地,定期举办图书展览活动、专题讲座活动,使少年儿童在阅读基地更好地阅读相关知识与内容[2]。

(三)完善少年儿童服务机制

公共图书馆在为少年儿童提供服务的过程中,为提升自身的服务效能,应该完善相关的服务机制。 1.丰富馆藏内容

公共图书馆在为少年儿童提供服务的过程中,应该为其选择一些优秀的作品,丰富馆藏资源,营造较为良好的少年儿童阅读环境氛围;应该对少年儿童的阅读需求进行调查分析,按照不同年龄阶段的少年儿童的特点,选择不同的阅读资料,满足不同年龄段读者的阅读需求。需要注意,选择阅读资料,应满足少年儿童的需求,定期调查少年儿童的阅读情况,注重选择有趣味性与多元化特点的阅读材料,符合具体的阅读要求。

2.营造出较为良好的阅读环境

公共图书馆的青少年群体正处于身心初步发展的阶段,注意力很容易受到外界环境的影响,因此,在巩固图书馆的实际服务过程中,必须为少年儿童营造出较为安静的阅读环境,使其可以集中参与阅读活动,不断完善基础设施,保证内部环境的卫生与安全,使少年儿童在良好环境中接收阅读指导。

3.完善网络教育机制与电子阅读机制

当前在网络信息技术快速发展的背景之下,公共图书馆已经开始采用网络信息技术。在此基础上,公共图书馆可以通过网络平台与电子阅读平台等,拓宽少年儿童的阅读环境与渠道,使其可以便利获取阅读资料与知识内容[3]。

(四)做好阅读指导的服务工作

公共图书馆在为少年儿童提供服务的过程中,应该做好阅读指导的服务工作,激发少年儿童的阅读兴趣,使其学会阅读,养成良好阅读习惯。公共图书馆应该引导少年儿童积极主动利用阅读资源,养成良好阅读习惯,提升阅读能力。首先,公共图书馆应引导少年儿童熟悉阅读环境,准确辨别各种书籍,了解图书馆中的图书类型与具体内容,学会按照自身的阅读需求,积极参与阅读活动,提升其阅读学习效果[4]。其次,公共图书馆在为少年儿童提供阅读指导服务期间,可开展阅读教育活动,安排专业工作人员为少年儿童提供阅读方面的指导,做好教育工作,使少年儿童在接受教育的过程中,形成正确的观念意识。需要注意的是,公共图书馆应该全面分析少年儿童在阅读方面的不足之处,有针对性地开展各方面的指导工作,使少年儿童可以形成正确阅读习惯,增强其阅读效果。最后,可以通过公共图书馆“阅读明星”“阅读好学生”的活动,调动少年儿童参与阅读活动的兴趣,使其积极参与阅读活动[5]。

(五)积极利用社会与学校资源

为提高少年儿童服务效能,公共图书馆在具体工作中应该积极利用社会和学校资源,促使公共图书馆各方面工作有效实施。

1.利用社会资源

首先,应该积极利用社会资源,促使图书推广工作的有效实施。在此期间,可以通过推广阅读义工的方式。少年儿童阅读推广团队形式、多种新媒体平台、社区工作站等等,有效进行少年儿童的服务。公共图书馆可以阶段性为少年儿童展示各种图书内容,为少年儿童提供馆藏资源,实现阅读推广的目的。其次,公共图书馆可以和少年儿童文学作家、出版社等合作,组織作家见面会、新书发布会等活动,强化少年儿童和作家之间的交流力度,使作家为少年儿童创做出更多优秀作品,还能全面激发少年儿童参与阅读活动的兴趣[6]。最后,公共图书馆应该和家长沟通交流,在家长的影响之下指导少年儿童参与阅读活动。在此期间公共图书馆可以开展家长研讨会活动,邀请专家开展专题讲座工作,为家长讲解少年儿童阅读的重要性,使家长形成正确观念认知,积极进行少年儿童的阅读指导。家长合理的指导,使少年儿童形成良好阅读习惯与观念,全面增强少年儿童的阅读能力。公共图书馆还可以设置亲子阅读室,使家长可以与少年儿童共同阅读,创建出家庭阅读的服务模式,指导家长与少年儿童制定完善的阅读计划,增强少年儿童的阅读能力与效果,改善目前的工作现状,提升公共图书馆的少年儿童阅读服务效能。除此之外,公共图书馆在为少年儿童提供服务的过程中,还可以按照其年龄特点与心理特点,引入数字阅读产品,配置简单的检索系统,指导少年儿童掌握阅读检索的方式[7]。

2.利用学校资源

公共图书馆在具体工作中应该积极利用学校资源,将其作为主要场所,引导幼儿参与阅读活动。公共图书馆在实际工作中可以和学校联系,在双休日与节假日的阶段,制订完善的集体阅读计划,在图书馆人员、学校教师的带领下,使少年儿童集体阅读,培养其良好的阅读习惯,学习到更多新知识。公共图书馆借助学校资源,可以与少年儿童之间长期密切接触互动,将阅读教育的积极作用充分发挥出来。对于公共图书馆而言,其中很多的馆藏资源,可为少年儿童提供丰富的阅读内容;因此,图书馆和学校之间可以合作开展阅读活动,为少年儿童提供优质的书籍,在与学校合作中培养少年儿童良好阅读习惯,提升自身服务效能[8]。

四、结语

近年来,少年儿童在阅读的过程中,受家庭因素、学校因素与社会因素的影响,很难形成正确的阅读观念,缺乏良好的阅读习惯。因此,公共图书馆应该树立正确观念意识,充分发挥自身的社会效能,完善少年儿童的服务机制与模式,积极利用社会资源与学校资源开展相关的阅读服务工作,为少年儿童提供全面的阅读服务,提升自身的服务工作效能,增强各方面的服务水平与质量,不断培养少年儿童的阅读习惯、阅读兴趣与阅读能力;与此同时,应强化图书馆与家庭之间的合作力度,创建家庭阅读的良好环境氛围,重点培养少年儿童的阅读能力。

参考文献:

[1]郭芸芸.公共图书馆少年儿童阅读推广工作思路研究[J].传媒论坛,2019,2(14):129-131.

[2]张燕.公共少年儿童图书馆微信服务发展现状及对策[J].发明与创新(职业教育),2019,56(7):128-239.

[3]谭玉,张环宇,张黎.北京市区级公共图书馆少年儿童服务现状调查与分析:以城六区11所公共图书馆为例[J].图书馆研究与工作,2019,17(9):44-49.

[4]杨颖,李杪睿.公共图书馆少年儿童阅读推广活动实践与思考[J].卷宗,2019,9(9):123-299.

[5]张岚.公共图书馆少年儿童阅读推广活动实践与思考[J].办公室业务,2019,57(11):170-244.

[6]冯春红.公共图书馆少年儿童读者活动策划策略探讨[J].办公室业务,2018,57(23):167-255.

[7]陈韶春.公共图书馆少年儿童动漫阅读推广活动实证研究:以宁夏回族自治区图书馆为例[J].图书馆理论与实践,2018,5(10):21-24,41.

[8]金晓棠.研究公共图书馆的少年儿童创客教育[J].大科技,2018,13(33):21-22.

责任编辑:赵世鹏

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