校领导关于学校管理方面的讲话稿-领导讲话稿

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团结一致、振奋精神、再鼓实劲

今天不说成绩,直陈问题。今天我们以会代训,和大家共同探讨学校管理方面的问题。

纵观过去的工作,个别干部岗位意识不强,忘记了自己的身份,忘记了自己的职责,具体表现在:

1、工作不主动,学校有要求就做,没有要求就不会积极主动找事做,就连一些常规管理都不做;要求得紧一点就做,工作缺乏连续性。工作不务实,管理不深入,工作只重安排,敷衍了事,管理不到位,干事不认真,走过场,搞形式,当甩手掌柜,一级一级往下推。检查督促不到位,动的脑筋少,下的功夫少,造成工作效果不高。有的办事拖拉,不雷厉风行,多次工作失误给学校造成损失。

2、管理不坚持原则,怕得罪人,不敢碰硬,对歪风邪气不敢制止,遇问题、遇矛盾绕边走,有意无意助长了不正之风。当老好人,即便发现了问题也不敢管、不敢说。干部要善于进行正确有效的批评,才是最重要的,批评是为了产生良性改变,批评本身不是目的。如出现矛盾问题时,有的干部只从感情交流角度去做个别思想工作,但缺乏用政策和事实进行宣传和正面解释,有的干脆回避躲闪,有的还把责任全推给校长,结果使矛盾反而激化;还有的在值日、查岗、常规检查、工作考核等过程中不严格按制度办事,不一视同仁,遇到有人找麻烦就软弱让步。这种对人文性理解有偏差的管理和工作方式,重了感情交流,轻了制度约束;多了美言夸奖,少了诚恳批评。结果是事与愿违,反而让个别教师满不在乎,松松垮垮,工作状态不佳。

3、服务意识差,高高在上,对教师态度僵硬,漠视教师呼声,对教师工作学习生活中的意见建议和困难不闻不问,不主动解决。

4、因循守旧,不思进取,不求有功,但求无过。工作目标不高,重点性不强,缺乏内涵,很少创新。分管工作无特色、缺亮点。

5、不注重学习研究,不善于总结提炼积累工作方法,不主动学习借鉴别人他校的经验,写作水品低,宣传报道不及时。

6、有的干部不顾大局,各自为政,配合意识差,过分强调分工,“分工”变成了“分家”,处室之间、条线之间缺乏协调合作。有的斤斤计较,缺乏大气,有时对学校分配的临时性工作抵触甚至推诿。

7、身份意识淡薄,不分场合,不分人群,说话不注意后果,说话前不思考什么话该说,什么话不该说。立场不坚定,听到或看到不利于学校发展的语言和行为不是挺身而出、不是胸怀坦荡、不是为人正派的予以澄清和反驳,而是随波逐流,混为一谈,在群众中影响很坏。

对此我对干部队伍提出如下要求和希望,即一个忠诚之心,二个态度,三个功夫,四个高度。可以简称为“1234”。

一个忠诚之心

就是要忠诚于育才的教育事业,要热爱育才,奉献育才。一个连自己工作和生活的单位都不爱,只能说明瞧不起自己,而终究也被别人瞧不起。忠诚体现在责任上,一个没有责任心的人,一定是一个不受师生喜欢的人,也是没有什么发展前途的人。在领导眼里,能力可以慢慢培养,但责任心的缺失却是无法弥补的。换位思考,如果你是领导,你也会要一个能力稍差一点,但责任心很强的人,也不会要一个能力虽然很强,但没有责任心的人。你在这个位置上,应有所作为,能独当一面、分担责任。

二个态度

一是保持良好的心态。岗位要求我们干部保持一个良好的心态。我们这些干部都是兵头将尾,付出的多,被批评的多,得表扬的少;得罪人的多,得好处的少。江苏无锡梅园有一副对联:“发上等愿结中等缘享下等福,择高处立就平处坐向宽处行”。干部就应该有这样的智慧和境界。要把从事的工作看成是学校领导对自己的信任,增强责任感和荣誉感,保持一个平静的心态、乐观的心态,严格要求自己。

二是保持最佳的状态。繁重的工作要求我们干部保持一个最佳的状态。转变工作作风,扎扎实实的履行岗位职责。在其位就要谋其政,谋其政就要肯干事,肯干事还要干实事、能干事、会干事、干好事、勤干事、不出事。我们干部要吃苦、受气、吃亏、挨骂、能容人容事,以饱满的工作热情,强烈的事业心和责任感全身心的投入工作。

三个功夫

一是学习理论的功夫。学习是基础,是第一位的。提素质、强能力,上水平,就靠学习。应该说我们曹小干部队伍学习的积极性、主动性、自觉性正在不断增强,但也确实存在追求享乐,不认真学习;热衷应酬,不勤于学习;浅尝辄止,不善于学习的现象。我们应逐步做到把学习作为一种生活理念、一种生活需要和一种生活乐趣,真正把学习变成一项自觉的行为,为全校教师员工做出表率,带头读书,深钻学问,在业务上说得起话,受师生敬仰。

二是科学管理的功夫。建立科学化的管理制度是干部最主要的任务,是衡量干部实绩最显著的标志。科学管理就是建立各个环节的严格责任制度,实行量化指标,层层分解,各种考评等都要进行全面反映,坚持“责任到人、团队协作、科学高效”的管理原则,不断优化管理流程、细化管理标准、量化管理责任,规范管理行为;增强管理的预见性、科学性、严肃性,强化计划管理;做好各个环节的协调和衔接,提高整体效能。要做到科学管理,就要深入调查分析,找准管理范围内存在的问题,采取积极有效的措施,消除问题和隐患。如果是上级领导发现了工作中的问题,这说明下级管理工作是失职或者渎职的。要求大家做发现问题的第一人,做解决问题的第一人,但在一些干部中还程度不同地存在着“低、怕、慢、浮、懒”等这样那样的问题。工作作风漂浮、得过且过、不深入基层研究问题,即便是深入,也像一个掉进水井里的葫芦,表面上是下去了,实际上是漂在水面,不沉入井底。在座的都是各层管理干部,多多少少都管着一些教师和职工,而我们所管理的这些人是知识分子,既是容易管理的一个群体,也是最难管理的一个群体。中层干部就是“管具体人、干具体事”的干部。管理首先是要管,其次是要理,既然要管了,就不能乱管、盲目的管。这就需要同志们首先要沉得下去,深入调查研究基层存在的问题,对症下药,才会取得实效;其次在我们沉下去的时候,要科学的分析问题,不能人云我云,要辩证地看问题,看问题不能停留在表面上,要深入剖析,找准问题的根源,从源头上解决问题,在处理问题上要克服治标不治本的方法和态度,通过集思广益、群策群力,确实采取卓有成效的措施。作风建设是一项永不竣工的工程,只有起点没有终点。

三是抓好细节的功夫。教育教学工作要强调细节管理。“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细”。 抓过程管理,关键是抓好细节管理,把管理过程精细化,于细节处见精神。关注细节,把小事做细、做透,细中见精,小中见大。抓细节并不是事无巨细,一律揽在手中,而是要把于乎方向上的细节,关于问题核心的细节,关于胜败的细节抓准、抓牢、抓细、抓好。

四个高度

一是政治的高度。干部要遵守组织原则,要懂规矩。自觉地贯彻党的政策,自觉地执行学校的规章制度。权力代表着一种责任、一种奉献,没有责任心又不干事,权力对你来说就失去了权威,失去了作用,也失去了群众的支持和信任。只有各级干部增强责任心、团结干事,我们才能共谋发展。关于团结干事的问题,团结出干部,团结出效率。中层干部应是一个优秀的团队,必须形成精诚团结的团队,形成敢于“亮剑”的团队精神。团队精神的核心是协同合作。团队精神的境界是凝聚力。学会以新的视角看待沟通,减少团队成员间冲突,加强团队激励,塑造团队情感,提高团队效率。

二是发展的高度。成绩要充分肯定,但是更要居安思危。虽然我们已经在全县小学占有一席之地,但我们仍要“行百里者半九十”,如果在取得一点成绩就沾沾自喜、骄傲自满、不思进取,那就很危险。

三是创新的高度。每位干部都要开动脑筋,创新制度、创新管理、创新方法。要想创新,首先心要“静”,必须静下心来,一心一意搞工作。其次要 “勤”,要勤学习,勤工作,遇事不推、不拖、不靠。久而久之,我们的思想才不会僵化,办法才会更多。

四是全盘考虑问题的高度。作为一个干部,不能只考虑自己管的一点事。做每一件事、说每一句话,要站在全校的高度。把每一件事当成自己的事。干部的主要工作是行管和教学。要求干部学习和掌握运用方法论。共产党人是讲方法论的。要全面观察、全程观察、全员观察。要洞察一切。我们要有三种境界:一是要有“落一叶而知秋”的敏感。二是要有“风起于青萍之末”的正确判断。三是还要有“好风凭借力,送我上青天”的及时推动。第一种境界就是要对身边发生的事要敏感,要感知事物的出现,事物发展的程度、形象等,要象现代遥感技术那样。不能熟视无睹,麻木不仁。第二种境界,就是要准确判断,事物发生的原因、根源、问题的关键症结。不能捕风捉影,葫芦僧判葫芦案。第三中境界就是要迅速出手相助、相克,把好事送上青天,把坏事送上西天,也就是把坏事扼杀在萌芽状态。在这个大千世界里,方法可谓层出不穷。

同志们,任务艰巨、不容懈怠,机遇难得、稍纵即逝。只要学校风清气正,大家心齐气顺,我们就能阔步阳关,从胜利走向胜利。让我们团结一致、振奋精神、再鼓实劲作出自己不懈的努力!

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