初中体育高效趣味化课堂建立研究

初中体育高效趣味化课堂建立研究

摘 要:现代社会初中学生学习压力大,将重心都放在了主要课程的学习上,对于体育课程严重忽视,甚至有些同学排斥体育课,觉得体育课是在浪费时间,而忽视体质教育。而体育课程一方面可以增强学生的体质,另一方面也可以缓解学生的学习压力,调整学生学习节奏,鼓励劳逸结合的学习方式。为了构建高效有趣的体育课堂,以此吸引学生,提升学生体育课堂的参与度与积极性。为中学生的体质教育工作顺利开展鉴定良好的基础。

关键词:初中体育;高效课堂;趣味化课堂

爱玩是孩子的天性,而初中生的学历压力大,日常的生活主要以学习文化课知识为主,很少重视体育锻炼。在体育方面,教师应该根据学生的实际情况对教学方式及时改善,改进以往单一的体育教学模式,尝试新的教学模式,小组合作学习就是其中之一,科学合理的运用到体育教学中,促使学生积极主动的参与到体育课堂中,逐渐提高身体素质,从而达到体育教学目标。

一、建立有趣的游戏环节,享受趣味课堂

学生一天的活动场所就是教室,体育课是唯一一项户外课程,体育课相对其他课程比较自由,也是受部分同学喜欢的。而趣味性的游戏才是最好的引导方式,教室应该充分利用这一点,来调动学生的积极性,营造活跃的体育课堂氛围,为体育教学目标的顺利完成鉴定基础。教室通过组织一些场景游戏,引导学生积极参与进来,探索其中的乐趣,爱上体育课堂[2]。比如老师的体育课程设计小游戏,乒乓球颠球比赛,通过对班级学生进行自由分组,看同样的时间,哪个小组颠球数量最多则获胜,通过这样一个小游戏,可以激发学生的兴趣,比赛会增加这个游戏的竞争性,有了竞争意识,学生会全身心的投入到体育运动项目之中,通过这样简单的教学方式,还可以培养学生之间的团结合作精神,假如一位同学没有颠出好的数量,大家应该鼓励他,团结起来,在后面的颠球环节通过大家的齐心协力将分数追回,也培养了学生团队精神的梳理。在小游戏完成之后,老师对于一些颠球技巧,这项运动会促进学生哪些方面的能力提升,一些知识点进行讲解。然学生更充分的认识这项运动。

构建丰富多彩的体育课堂,坚持以学生为主体,已激发学生的体育运动激情为目标,通过改善体育课堂教学方式,让学生逐渐感受到体育运动的魅力。为学生的体育课堂增添空间感,进行小组自由练习,这种分组的方式。有利于学生促进学生之间的友谊,也强化了学生的团队精神,同时减轻了教师的负担,在体育课堂上学生学习的技巧。在日常生活或学习上加以运用,在学习枯燥乏味,压力太大的情况下,学生应该学会释放压力,通过体育运动来缓解情绪,实现劳逸结合的学习方式。提升学习效率的同时加强了自身身体素质的段炼,对全面提高学生的技能水平有重要作用。

二、多样化的教学方式,激发学生运动兴趣

兴趣是最好的老师,学生对体育锻炼的积极性也是源自于对体育课程的兴趣,要实现体育的高效课堂建设,就要注重激发学生对体育项目的兴趣,这样才能使学生全身心的投入,产生学习兴趣。在体育课堂的建立过程中,体育教师占主导地位,在课前做好体育课程设计,利用教学设计来促使学生积极参与到体育运动中去,教师根据体育教学目标以及学生的实际情况,来发现学生的运动潜力,为学生提供展示的平台,享受体育运动的乐趣[3]。可以让学生自由选择喜欢的运动项目。比如喜欢排队的同学,可以自由组建排球队,老师加以辅导的教学,喜欢乒乓球的学生就可以自由组合投身于此,喜欢篮球的学生,就走向篮球的领域,对于喜欢健美操的同学,老师可以组织学生进行分组讨论,学生进行喜欢的主题音乐选择,通过投票的方式选出健美操小组的队长,负责帮助小组的成員各项动作的标准化以及美感处理,老师就是起到很好的引导作用,让大家走向自己喜欢感兴趣的体育运动中去,在整个过程中,与学生及时的沟通交流,随时了解学生对体育知识的掌握情况,让学生在开心愉悦的氛围中学习体育知识,完成体育课堂提升身体素质水平的教育目标。

三、构建初中体育的高效课堂

关于构建初中体育的高效课堂,教室应该重视学生之间的差异化,以学生为主开展教学,通过增加体育课程的趣味性来调动学生积极性,改变传统体育课堂的单一枯燥氛围。老师应该保证每位学生在体育课堂上都有所收获,这是体育老师的职责和义务。学生个人的身体素质差异,对体育课程的学习也有一定的影响。例如有些耐力好的学生,在长跑项目上占领优势,而有些学生耐力不足,该项目就成了这些群体的薄弱点[1]。对于这些耐力不好的学生来说,应当循序渐进,制定不同的运动计划,略少于耐力好的同学目标。根据学生自身的特点,制定出最适合学生的体育运动计划,合理的进行学习分组,让较强的同学及时帮助较弱的同学,共同进步,提升学生的运动能力。

随着社会的不断发展,教育也在不断变革,人们逐渐认识到了体育教育的重要性,体育教师必须有全面更新教学的思想理念,用科学的教学方式完成高效体育课堂教学,唯有建立高效的体育课堂,才能吸引学生积极参与,不断提升学生的身体素质水平。在教师的引导下,让学生认识到学习体育课程的意义,为成为国家有用之才做充分准备。

参考文献:

[1]徐友龙.谈中学体育高效课堂的组织与构建[J].中国校外教育,2020(15):101.

[2]倪娣.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].学周刊,2019(34):145.

[3]曹永华.基于游戏的初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):125.

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