新课程改革下初中数学课堂教学创新研究

新课程改革下初中数学课堂教学创新研究

摘 要:科学发展离不开创新,教育发展同样离不开创新,创新是发展的生命力。素质教育是当前教育的一大创新,同时也给初中数学教师提出了新的提示。教师务必紧跟时代步伐,以“创新”为主要引领,站在新课程改革的高度,以学生为教学之本,展现初中数学知识的魅力,引导学生领略数学王国的丰富多彩,促使学生学习能力得以提升,进而增强数学课堂教学的实效性。

关键词:初中数学;课堂教学;创新

中图分类号:G420 文献标识码:A文章编号:2095-624X(2020)34-0028-02

引 言

如果将数学教学比作夜晚大海中的一叶孤船,初中数学课堂教学的创新就是陪伴,让数学教学不再孤身作战,共同驶向成功的彼岸;如果数学教学是天上的一牙弯月,初中数学课堂教学的创新就是旁边的星星,点缀出完美的数学教学画面。因此,初中数学教师要想增强课堂教学的实效性,就必须敢于创新,使课堂教学充满趣味。如何有效实现课堂教学的创新?教师要深刻反思传统教学的弊端,转变自身的教学思路,大胆突破当下教学的困境,进行教学手段的改革、创新,为学生带来不一样的初中数学课堂[1]。

一、用信息技术为数学课堂教学护航

在信息技术如火如荼发展的背景下,教师应积极思考信息技术可以给教学带来的巨大变化,敢于将其引入课堂进行教学实践,只有敢于跨出创新的第一步,才会收获不一样的教学效果[2]。信息技术的可视化功能、音效功能都可以成为初中课堂教学的利器,让初中数学知识中较为复杂抽象的内容以生动、形象的形式呈现出来,这不仅能够让学生自觉、主动、合作探究学习,增强学生学习动力,还能提高学生的理解能力和探索精神,是增强课堂教学效果最快速高效的方法。因此,教师要主动探索信息技术的优势,根据课堂教学的需要选择最为合适的方式辅助数学教学。

1.利用多媒体技术导入新课,提高学生兴趣

多媒体技术是教师教学中最常用到的教学手段,教学实践证明,多媒体技术在提高学生学习兴趣方面颇有用处。每堂新课的开头是整个课堂教学的重要环节,只有在起始阶段让学生产生较高的兴趣,才能保证学生将注意力投入课堂中,从而在有限的课堂教学时间内,让学生更快、更好地学习到更多的知识[3]。例如,在教学苏教版初中数学七年级上册“绝对数与相反数”一课时,学生的认知能力还处于发展阶段,而这节课的学习要求是学生要准确理解抽象的绝对值概念,并掌握其表示方法,这对于学生而言具有一定的难度,加上学生的学习方法还未完全形成,因此,根据学生的学习情况进行教学就尤为重要了。在实际教学时,教师可以利用多媒体技术辅助教学,先为学生展示一张图片,图片正中间是学校,学校的左边5km是超市,右边4km是文具店。利用生动具体的图片导入新课内容,会让学生思考教师播放该图片的用意,激发学生对教师所教内容的好奇心。然后,教师可提问:“如果将学校、超市、文具店放在一条数轴上,学校为原点,那你们能把超市和文具店在数轴上标记出来吗?”合适的问题能够让学生快速集中注意力,主动思考问题,自主学习知识。在学生的积极性被调动起来后,教师再进行教学就会轻松很多,也能取得较好的教学效果。

2.运用互联网技术,拓展教学内容

互联网时代的到来,让人们只需要搜索就可知天下事。教师可利用互联网丰富课堂教学内容,让学生在有限的时间内,获取到更多的知识内容,还能了解平日无从得知的数学知识。这样的教学方法不仅能够拓宽学生的知识面,使学生积累大量的知识,获取相关的学习经验,帮助学生更好地理解数学知识,还能提高课堂教学的魅力值,让学生对数学学科产生浓厚的学习情感。例如,在教学苏科版初中数学七年级上册“丰富的图形世界”一课中,让学生感受现实生活中的图形世界,培养学生的抽象能力,是这节课的教学目标。在开始新课前,教师可以利用互联网查找优秀的教案,吸取其中优秀的教学方法,以此设计课堂教学环节、教学重难点,采取合适的课堂教学策略,以提高课堂教学质量。在课堂上,教师可以利用互联网搜集大量世界有名的建筑物的图片,如金字塔等,让学生通过现实世界的建筑抽象出数学立体几何图形,加深对几何图形的理解,有效提高课堂教学质量。再如,在教学苏教版初中数学八年级上册“全等三角形”的知识内容时,教师可以提前利用互联网查询与该课知识相关的数学家的故事,如笛卡尔建立了坐标思想、泰勒斯“帽子定河宽”的故事等,然后在课堂上为学生讲述这些故事,从而有效提高学生的学习兴趣,讓学生从伟大的数学家身上学习到宝贵的数学思想和优秀品质,激发学生的学习动力,让学生带着深厚的情感学习数学,增强课堂教学的有效性。

3.使用微课技术,延伸课堂教学

微课时间短、主体明确、内容准确的特点让其受到很多教师的广泛应用,它能够让学生不受时间、空间的限制进行有效的学习,可以称之为生活中的学科教师。初中数学教师可以将数学概念、例题作为微课视频的内容,让学生根据自身的学习情况,选择对其有帮助或感兴趣的内容进行探索学习。在学习过程中,学生可以随时按暂停键、播放键,按照自己的学习节奏进行学习,还可以针对未掌握、难理解的知识点进行反复观看和学习,从而强化对知识点的掌握,发展数学思维。例如,在教学苏科版八年级下册“统计表、统计图的选用”一课时,教师可以重点讲解统计图表的种类和特点,并将该内容录制成微课,让学生通过对统计图表特点的学习,准确选择合适的图表进行数据反映;还可以将统计案例录制成微课,让学生思考相应的项目应该如何进行统计,使学生树立独立思考的意识。在制作微课时,教师需要注意以下几点:第一,在制作微课视频时,教学的重难点内容要突出,要让学生明确需要掌握的知识内容,进行有针对性的学习。第二,视频要美观,教师要确定字号、字体的大小,合理搭配色彩,设置的微课背景要简单明了,使视频画面清晰美观,给学生带来视觉、听觉上的冲击,从而保证学生有兴趣观看微课,发挥微课教学的优势,促使课堂教学的时间、地点得以延伸。 二、小组合作学习,唱响高效学习之歌

小组合作学习是新课程改革倡导的一种学习方式,即让学生通过小组合作的形式实现优势互补,提高学习效率,共同成长、进步。在初中数学课堂教学中,教师要有意识地为学生提供小组合作学习的机会,让学生在课堂上互相交流、互相讨论,让学生之间的思维发生碰撞,提高学生的思维高度,使学生获得更多新的知识内容和见解。这样的学习方式还能减轻教师沉重的教学压力,让教师有更多的精力和时间照顾每一位学生,为其提供及时、有效的引导,让学生有更高的学习效率。例如,在教学苏科版初中数学九年级上册中“圆的对称性”一课时,学生已经学习过轴对称图形,对轴对称图形有一定认知,方便教师组织开展小组合作学习。在实际教学时,教师可以先提出问题:“用什么样的方法来证明圆的对称性?”这是一个开放性的问题,没有标准的答案,学生可以展开想象,激发自身思维的潜力,通过自主研究圆探索证明圆的对称性。这样的教学方式有利于增强学生合作探索学习的积极性,让学生的思维活跃起来,以此确保小组合作学习的顺利开展。在证明了圆是轴对称图形后,教师可以让学生自由组队,或根据学习情况分组,然后提问:“圆有多少条对称轴?请说出是运用什么探究方法找出来的?”让小组内部进行交流学习,对教师的问题进行深入探索,对圆进行自主学习,最终得出结论:圆的对称轴有无数条。最后,教师要引导学生对圆的旋转不变性进行总结。这样的教学方法能够加深学生对数学知识的印象,让学生对其进行深入理解,增强课堂学习效果。

三、引入生活现象,创设生动情境

众所周知,生活与数学是密切相关的,数学源于生活,生活中有数学。将数学知识紧密连接于生活,不仅能够让学生轻松理解数学知识,还能让数学课堂教学充满生机,提高课堂教学效率和学生学习效率。因此,初中数学教师要在课堂上积极引入生活现象,为学生创设生动形象的数学情境,让数学知识与生活完美融合。例如,在教学苏科版初中数学七年级下册“图形的平移”时,教师可以引入日常生活中常见的物体平移现象,如自动门的移动、升降电梯的运动、大雁的迁徙等,让学生自主分析这些现象,对物体的平移有初步的认识,有利于学生对平移定义进行深入理解,使学生可以准确运用平移的知识认识生活中更多的平移现象,实现学以致用。再如,在教学“确定与不确定”一课时,为了让学生掌握不可能、必然、随机的含义,形成概率数学思维,教师可以列举生活现象,使学生利用生活经验进行判断、分析。对于不可能事件,教师可以以公鸡下蛋、大海捞针为例,让学生明白根本不可能发生的事件叫作不可能事件;对于必然事件,教师可以以太阳从西边落下、缺了氧气人就会死为例,让学生理解什么是必然事件;可能事件,教师可以说:“明天会下雨”“小明这次考试会及格”等猜测。这样的教学方法能够让学生联系自身生活经验,对教学内容进行深入思考,从而准确理解知识的深层含义,快速掌握知識,获得较好的学习效果。

结 语

综上所述,新课程改革要求教师创新教学方法,打造高效数学课堂。对此,教师应积极利用信息技术,大胆将新兴教学方式应用到课堂教学中,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,从而有效培养学生的数学思维,提高数学课堂教学质量。

[参考文献]

邢东蕊.新课改背景下初中数学创新教学研究[J].才智,2019(25):41.

庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报,2016(10):167-169.

李祖赐.应用多媒体技术 优化数学创新教学[J].中国教育技术装备,2008(11):83.

作者简介:徐明依(1994.9—),女,江苏苏州人,中学二级教师。

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