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人教版九年级上《傅雷家书两则》教案设计

人教版九年级上《傅雷家书两则》教案设计

教学目标:

1.理解傅雷所说的“坚强”的含义,认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗,才是真正的“坚强”。

2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

3.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重难点:

1.读懂两封家书,体会到其中不同的期望和情感。

2.能够准确而深刻地理解“坚强”的内涵。

教学设想:学生自主探究讨论与老师讲解结合。

教学用具:多媒体课件。

教学时数:1课时。

教学过程:

一、导入课题

人生之路并不处处是坦途,它有坎坷,有鲜花,当我们面对不同的人生境遇时,我们又该如何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧。

二、探究分析

(一)傅雷其人——多角度评说人物

1.介绍傅雷:(出示多媒体课件)

傅雷,我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著,翻译作品达34部。傅雷一生创造了三个第一:中国当代翻译界第一人;培养教育了世界一流的钢琴家傅聪;革命中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”,是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2.速读课文,以课文为载体认识傅雷,并用一句话评价傅雷:

我认为傅雷是一位__________的人。

(二)傅雷其文——多方位品读内容

1.介绍背景:(出示多媒体课件)

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编,写信时间为1954-1966年;是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇;也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人的身份,把自己人生的智慧,生活的经验,艺术的感悟,毫无保留地贡献出来。

教师讲述:

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐,傅雷通过家书这种形式,关心和教育儿子,给儿子智慧和鼓舞,同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。

2.比较阅读,初步感知课文(出示多媒体课件)

小组讨论:

(1)这两封家书,分别是针对儿子什么境遇而写的?

(2)作者写这两封家书的目的分别是什么?

(三)傅雷其情——深层次感悟父爱

1.阅读思考:

阅读第一封家书,思考(出示多媒体课件)

(1)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?

(2)阅读第一封信,找出作者鼓励安慰儿子的话语?

(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时,作为父亲,傅雷是如何劝解的?

教师小结:告诉儿子如何面对挫折

阅读第二封家书,思考(出示多媒体课件)

(1)阅读第二封信,当儿子成功之时,做父亲的一定非常高兴激动,那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢?

(2)傅聪的成功,使傅雷异常激动,但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?

(3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价,以及舅舅关于傅聪小时候的记忆,提出自己的希望和建议。你能够找到吗?

教师小结:告诉儿子如何面对成功

2.主旨领悟(出示多媒体课件)

(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

(2)在两封信中,傅雷都提到了“坚强”,他对于“坚强”的理解是什么?你能够从两封信中找到对“坚强”内涵的直接解说吗?

(3)作者认为“坚强”的最高境界是什么?

(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上“赤子之心”?

(5)请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人?

3.体验父爱

仿句说话:父爱是重重的一把掌。

父爱是__________。

三、总结全文

这是两封普通而又不寻常的家书:普通,在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常,在于这两封家书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,成为艺术上、思想上的知音。

四、拓展实践

写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式,它与面对面的交谈有着不同的效果。请你也试着就某一话题,跟父母进行一次朋友式的通信交流

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