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人教版九年级语文下《谈生命》导学案

人教版九年级语文下《谈生命》导学案

学习目标:

1.了解作者作品情况,积累词语,理清文章思路,有感情地朗读课文。

2.赏析课文内容,品味关键语句,理解其深层含意,归纳课文主旨

3.学习通过比喻化抽象为生动形象的写法。

自主学习

自学导入

汪国真的诗作《生命,生命》意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得/秋叶萧瑟晚来风急/垂下头颅/只是为了让思想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下,就会有一片坚实的土地/无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认识了自己。

生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的人,我们必然会有说不尽、道不完的生命话题,观不尽、赏不完的生命花朵,弹不尽、唱不完的生命曲凋。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

资料链接

冰心(1900.10.51999.2.28),现、当代女作家,儿童文学作家。原名谢婉莹,笔名冰心。原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的问题小说。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为春水体。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅.轻灵隽丽.凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为冰心体,产生了广泛的影响。

1.读课文,在文中给生字注音,在注解中画出重点生词的意思。

自学检测

冰心( )代女作家,( )文学作家。原名( )。受到( )《 》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些小诗,后结集为《 》和《 》出版,被人称为( )体。在旅途和留美期间,写有( )集《 》,其独特的风格曾被时人称为( )体。

云翳( ) 巉( )岩 羞怯( ) 心魂惊骇( ) 休憩( )

骄奢( ) 绯红( ) 枭( )鸟 荫( )庇 芳馨( ) 朔风( ) 丛莽( ) 挟卷( ) 怡悦( ) 一泻千里 心平气和

参考答案

冰心(现、当)代女作家,(儿童)文学作家。原名(谢婉莹)。受到(泰戈尔)《飞鸟集》的影响,写作无标题自由体小诗。这些小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为(春水)体。在旅途和留美期间,写有(散文)集《寄小读者》,其独特的风格曾被时人称为(冰心)体。

云翳(y) 巉岩(chn) 羞怯(qi) 心魂惊骇(hi) 休憩(q)休息 骄奢(shē)骄狂专横 绯红(fēi)深红色 枭鸟(xiāo) 荫庇(yn) 芳馨(xīn) 朔风(shu) 丛莽(mǎng) 挟卷(xi) 怡悦(y) 喜悦;高兴。一泻千里:指江河水势奔流直下;比喻文笔奔放畅达。心平气和:思想或精神平静没有不安或压抑的感情。2.理清行文思路

为一片作,一气呵成,但思路清晰,章法严整。按照总-分-总的结构将文章分为三个层次,再将主体部分分为两个层次,并用简明的语言概括层意,理清行文思路。

3.有感情地朗读课文。

朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮,情调应激昂;感情平静处要读得深沉些。

(1)个人认真朗读一遍。

(2)组内合作朗读全文,每人朗读几句。一人朗读,其他人倾听。

(3)各小组依次展示朗读。

小组交流

组内交流上述学习问题,达成共识。

班级展示

班级分组展示交流上述学习问题,达成共识。抽签决定。

预设提示

2.理清三要素,情节结构。

第一层:仅一句话,我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文。(生命像什么?用文中的两个词说一下。)

第二层:从生命像向东流的一江春水到也不敢信来生。描写生命像春水东流的状况。

第三层:从生命又像一棵小树到也不敢信来生。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。

第四层:从宇宙是一个大生命到结尾,总结上文。抒发感想,阐发哲理。

反馈检测

全品习题

【第二课时】

自主学习

目标二

1.欣赏第一层次

生命是什么与生命像什么只有一字之差,作者为什么对前者不敢说而对后者能说?

2.欣赏第二层次(第一小层):

(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。

提示:可从文中几个有时候领起的内容来思考,几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。

(2)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!中大海光明黑暗象征了什么?这句话有何哲理?

(3)他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!表达了作者对生命怎样的观点和心态?

(4)行程的终结预示着生命的终结,此时你认为春水心态是怎样的?

(5)作者先说也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。又说然而我不敢说来生,也不敢信来生!这如何理解?

3.欣赏第二层次(第二小层):

(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?

(2)在生命的历程中,小树是如何度过生命的每一个阶段的?

(3)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?

(4)面对死亡,小树作何反应?

(5)一棵小树的经历与人的生命历程有何相似之处?一棵小树的经历使我们得到哪些人生启示?

4.欣赏第三层次

(1)在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。如何理解?

(2)不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。

(3)生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。

(4)在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。

(5)愿你生命中有够多的云翳,来造一个美丽的黄昏如何理解?

(6)作者为什么要通过一江春水和一棵小树两个比喻来说明生命呢?

(7)作者通过两个比喻对生命的本质和规律做了怎样的阐释?

(8)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

5.在形象的描摹过程中,流露出作者动人的情思。通过那些词可以看出作者的情感?这篇课文作者总的感情基调是积极乐观的还是消极悲观的?

小组交流

组内交流上述学习问题,达成共识。

班级展示

班级分组展示交流上述学习问题,达成共识。抽签决定。

预设提示

1.欣赏第一层次

生命是什么与生命像什么只有一字之差,作者为什么对前者不敢说而对后者能说?

生命是什么涉及生命本质的终极回答,而生命像什么是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。

2.欣赏第二层次(第一小层):

(1)一江春水在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即是否与人的生命历程的阶段一一对应。

提示:可从文中几个有时候领起的内容来思考,几个有时侯领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。

四个有时候体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒,挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况,显示了人生的丰富多彩:人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。不与人的生命历程的阶段一一对应。

(2)她(大海)多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!中大海光明黑暗象征了什么?这句话有何哲理?

大海指生命的归宿。光明象征生命达到辉煌的顶点,黑暗指生命的终结。生命是一个客观的过程,光明与黑暗相生相随。

(3)他消融了,归化了,说不上快乐,也没有悲哀!表达了作者对生命怎样的观点和心态?

生命是一种过程,应当从容镇定地面对死亡,显示了作者生而何欢,死而何惧的平常心。

(4)行程的终结预示着生命的终结,此时你认为春水心态是怎样的?

可从文中说不上快乐,也没有悲哀看出春水的平和、宁静。

(5)作者先说也许有一天,他再从海上蓬蓬的雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。又说然而我不敢说来生,也不敢信来生!这如何理解?

作者一方面肯定生命可以再生,一方面又否定生命的轮回说,冷静、客观、从容地面对生命,热爱生命,表现了作者积极乐观的人生态度。来生是一种虚无飘渺的东西,不敢说也不敢相信传达出作者对今生珍爱与重视,这是积极进取的生命观;或者说明生命只有一次,所以应当珍惜,无论经历的是坦途还是坎坷,都应当勇敢面对,细细体会,让自己的人生过得充实而有意义。

3.欣赏第二层次(第二小层):

(1)作者按什么顺序写了一棵树?树的一生中有怎样的经历?

提示:生长顺序。

(2)在生命的历程中,小树是如何度过生命的每一个阶段的?

提示:四季的不同状态。(聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。)

(3)他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。枭鸟的怪鸣如何理解?

人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对,快乐与痛苦相生相随。

(4)面对死亡,小树作何反应?

(5)一棵小树的经历与人的生命历程有何相似之处?一棵小树的经历使我们得到哪些人生启示?

提示:几个连续的阶段,勾画着或喻示人的生命历程(童年、青年、中年、老年、生命终结),生命的规律就是从渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。

4.欣赏第三层次

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